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黑林小学四年级数学教研活动总结

时间:2018-11-13 13:32:24  来源:  作者:

 lvG连云港市黑林中心小学

2018年11月1日在黑林中心小学举行了四年级数学教研组第五次备教研活动。
本次教研活动由黑林中心小学四年级任教老师张一强老师授课《简单的周期》。
本节课是苏教版小学数学四年级上册《简单的周期》的内容。由于学生在之前的学习中,学生多次经历寻找数或图形简单规律的过程,所以本节课是在学生具备了独立探索简单数学规律的能力的基础上展开的,主要是引导学生探索和发现简单的周期现象,并能根据发现的规律解决一些简单的实际问题。
在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者。数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课张老师采用了如下教学方法:设疑激趣法、启发引导法、直观演示以及讲练结合等教学方法,张老师以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生留出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构。
  教学过程分为六个环节:
1、导入,感知规律
2、自主探究,发现规律
3、自主探索,交流策略
4提高练习,加深理解
5、实践应用,巩固方法
6、课堂总结
接下来张老师对本节课进行简单的说课,最后针对张老师这堂课,我们进行了深入探讨:
一、总评
听了张老师这节《简单的周期》,总的感觉是张老师能根据学生的学情特点,因势利导,让学生在探索、对比中逐步掌握解决周期现象问题的方法。学生既掌握得扎实,又学得轻松愉悦。
1.张老师重视学生自主探索和交流。
比如在探索第19盆花分别是什么颜色。张老师给予学生充分的探索时间,并且充分地进行交流,学生思维也很活跃,有用文字表示的、用字母代替的、用除法计算的。不论是是探索还是交流,都充分体现了学生学习的主体性。
2. 张老师重视比较,优化解决问题的方法。
在学生初步掌握了各种方法后,又利用彩灯素材,让学生用自己喜欢的方法研究左起第23盏、第80盏是什么颜色。这时计算的便利性立刻体现出来。教师追问“你喜欢用哪一种”,学生自然而然地会选择用计算的方法来解决。
3. 张老师能有针对难点,巧设题目。
在学生都感觉到用计算来解决较为简单后,张老师逐层深入,设计了练习体现了层次性、趣味性、能动性。让学生根据彩旗图提出问题让同桌解决,读儿歌判断谁会被淘汰,了解生活中的周期现象——十二生肖,根据要求自己设计周期,等等练习激发了学生的主动性,学生学得兴趣盎然。
 
二、值得我学习的地方  
张老师执教的《周期问题》教学目标明确,层次分明。通过用十二生肖、昼夜交替、星期数等社会生活现象将学生引入情境,在教学中,张老师充分调动学生学习主动性,引导学生用多种方法发现简单的“周期问题”的解题规律,注重引导学生说出算式的含义,比如当讲到余数时,张老师引导学生说清余数表示的是第几组的第几个,前面有几组是完整的,还剩下几个等,这样使学生的头脑中再现直观的情境,帮助学生理解。在课堂的学习中,学生的学习积极性高,回答问题热情高,教者态度亲切自然。这真是一节受益匪浅的数学课!
 
对下一次的教研活动先集体讨论,根据个人的经验撰写个人钻研记录。
在个人钻研记录后,邱立宗老师对《解决问题的策略》进行了演课。
邱老师对上课的每个环节,教学中课堂上出现的每个问题都讲的深入透彻。
教学创新,教学研究是教育事业发展的一个永恒主题。我们将在今后的教学当中大胆探索,不断创新,围绕学校制定的工作目标,结合本组实际情况,高标准,严要求,勤钻研,敢创新,认真做好每一件事。
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