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文化根植于心,教学自励为本

时间:2017-12-08  来源:  作者:吴山小学 王 兵

 Pc4连云港市黑林中心小学

文化根植于心,教学自励为本
                 吴山小学 王 兵
 
12月6日上午,在黑林中心小学的精心安排下,我们黑林小学的六个完小校长走进官河小学、新城实小、以及海头镇的几所完小,进行参观学习。我们一行人主要对兄弟学校的校园文化建设、常规管理、专用室的使用、以及教学成绩的提升工作等方面进行了参观学习。虽然活动的日程比较紧、参观的学校比较多,但是由于事前针对性的进行了活动规划,还是收获颇多,感受颇深:
    1.深厚的校园文化底蕴。每走进一所学校,扑面而来的是浓郁的校园文化氛围,这种感觉能看的见、听得到、却又摸不着,也许这就是根植于心的文化素养,无论是走进实小,还是海头小学的两所完小,这种氛围无处不在。反观自己的学校,走进校门,这种感觉却苍白很多。
2.常规管理彰显细节。印象最深的是在海头中心小学看到的两件事情:一是校园环境卫生,虽然他们校园面积很大,学生多,但是在那的一个多小时的时间里,我很认真的留意了角落里的卫生情况,却连一片树叶、一张指甲大的纸屑都没有发现,常规管理可谓根植学生的心里;二是学生走进校门时,哪怕只有两个学生,只要是一个班级的都会自觉排队,按规定路线走进教室,没有熙熙攘攘,没有横冲直撞,看到的是一列列军人般队列整齐的孩子们,这种情景震撼人心。
3.教师敬业精神值得宣扬。在和几个成绩较好的学校进行交流时,我们提到用什么方法来激励老师更好的俯身在教学上?他们的回答几乎都是两个字:自励。在海头兴庄完小,当我们走进办公室时,有一位年龄很大,戴着老花眼镜的女教师在批改试卷,在桌子上堆放着已经改完的一叠叠的试卷,她姓周,还有20天退休,坚持每星期考一次试,精心批改、精心评讲,在上学期的全区五、六年级调考中,取得第六名的好成绩,听到这里,我在想:我们老师还能够为自己的成绩不理想找到些什么理由和借口?还有很多年轻教师在学校的食堂吃完饭就走进教室,对孩子进行辅导,不辞劳苦、不计报酬,我想,老师这个角色,既是一份责任,更是一份良心。
4.让我印象深刻、触动较深的还有海头小学和新城实小在书法、演讲等教育工程上的一些做法:海头中心小学和兴庄完小,制作了学生专用演讲台,并制作了喷绘,鼓励学生走上演讲台大声演讲,一句句充满激励的语言鼓舞了孩子、振奋了人心——“我要大声说话”、“孩子,亮开你的嗓子”、“让世界倾听我的声音”……同样,在激励学生写好字的工作上,新城小学也是非常用心:班级墙壁上、楼梯过道上都贴满了孩子们和老师的作品,走进书法活动室一幅幅作品映入眼帘,一缕缕墨香沁入心扉。其实每个孩子都是一块洁白无暇的原玉,我们老师就是一位雕刻师,最后呈现的是一幅什么样的作品,就在于我们的每一刻刀的功夫。
5.看了海头中心校和新城实小两所学校的科室、社团建设,我感觉在一些相对薄弱村小要想真正把活动开展好,还是有一定的难度,要做的事情还有很多,比如场地器材的投入,专业指导老师的配备,以及一些具有针对性的培训指导等,都是制约这项工作良好开展的因素。
6.针对我们吴山小学的实际情况,我想在以后的工作中重点注意以下几点:
(1)以人为本,切实激励教师的工作积极性,每一所学校其实就是一个大家庭,作为校长有责任学会担当,学会照顾老师,关心老师的工作、生活,以爱引航,引领他们认清形势、树立正确的工作观念造就一支团结上进,富有凝聚力和战斗力的队伍;
(2)在学生的常规管理上我们也应该有创新,也许陈旧的管理模式带来的管理效果是微不足道的,在这点上应该学习海头小学的一些做法,先模仿再内化创新,继而形成新的管理理念与模式;
(3)在学生的学习上,许多因素是相辅相成的,诸如书法、阅读、演讲、社团等系列活动的开展,能够拓展学生的视野,激发学生的潜能,优化学生的心智,这在很大程度上可以提升学生的综合素养,对学生学习成绩的提升作用,也是毋庸置疑的。所以这些活动我们必须扎扎实实地开展,应该责任到人、分工明确,在活动中要学会总结、反思。
以后我们更应该团结合作,加强与兄弟学校的交流联系,我们几个完小之间更应该注重合作共赢,资源共享,只有这样,才能让我们的黑林小学管理更规范、办学更有品味!
 
2017年12月7日
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